教育部启动中小学绿色评价

2013-6-19 18:29:39 新闻来源:广东新闻网

    本报记者 任敏

    今年起,教育部将通过对学生的抽测,对学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等进行调查,用这些“绿色数据”来评价学校,并向社会公布评估结果。这一评价将改变以往用考试成绩评价学校的做法,学生的睡眠时间、补课时间等将被纳入调查,学业负担过重,将影响学校的评估成绩。

    评估学校教育质量不再惟分数

    长期以来,我国中小学教育陷入怪圈,单纯以学生考试成绩和学校升学率评价教育质量,导致出现重分数轻素质、学生学业负担过重等突出问题。

    为改变这一状况,教育部启动中小学教育质量评价综合改革,并推出配套的《中小学教育质量综合评价指标框架》。该框架被称为“绿色评价”指标体系,综合学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况五方面,共20个关键性指标。通过对学生“绿色指标”的调查,完成对学校的评估。

    据了解,品德发展水平包括行为习惯、公民素养、人格品质、理想信念4个关键性指标,由低到高、循序渐进。

    学业发展水平包括知识技能、学科思想方法、实践能力、创新意识4个关键性指标。教育部有关负责人特别强调,这一指标不是简单强调考试分数,更加重视“基础知识”和“基本技能”。

    身心发展水平的指标最多,包括身体形态机能、健康生活方式、审美修养、人际沟通、情绪行为调控等。兴趣特长养成是针对促进学生个性发展提出的,包括好奇心求知欲、爱好特长、潜能发展3个关键性指标。

    学业负担状况关注学生学习效率、兴趣和热情,强调“绿色成绩”,包括学习时间、课业质量、课业难度、学习压力4个关键性指标,其中学习时间包括学生上课时间、作业时间、补课时间、睡眠时间等;学习压力则包括学生在学习过程中表现出的快乐、疲倦、焦虑、厌学等状态。

    学校将有绿色“体检报告”

    2010年,教育部将上海确定为国家教育体制改革试点单位,2011年,上海市研制了学业质量“绿色评价”,并启动中小学学生学业质量评价改革工作。

    昨天,教育部基础教育二司司长郑富芝透露,今年,“绿色评价”将在全国的中小学全面推开,这项工作将由地方教育主管部门推进。有条件的地区可自愿报名,经批准后成为国家级或省级中小学教育质量综合评价改革实验区,教育部计划通过实验区来完善和修改评价指标及配套改革。

    郑富芝介绍,“绿色评价”是对学校总体状况的评价,而不是针对学生个人。改革启动后,教育督导部门或专业机构等将对照“绿色指标”对学校做出综合评价,并对评价内容和关键性指标进行分析诊断,给出评价结论并提出改进建议,最终形成“体检报告”,并向社会公布。

    据了解,评价结果将作为完善教育政策和措施、学校改进管理的重要参考,对于不符合规范之处,教育主管部门将督促学校整改,限期内未整改,学校的评奖评优将受到影响。

    本市综合素质评价将细化

    目前,北京已尝试中小学生综合素质评价,如何与“绿色评价”相衔接?郑富芝表示,这些工作不会浪费,北京可以参考此次的“绿色评价”体系,在教育部大框架内继续深化细化相关工作。

    有家长担心,不强调成绩,是否会影响孩子的中考、高考成绩?郑富芝表示,教育部门正在酝酿中考、高考等招生考试制度改革,升学考试和“绿色评价”并不矛盾,将来二者方向基本一致。现在,有些地区已在考试中做出一些尝试,比如山东潍坊地区,在中考中依据学业水平考试和综合素质评价等级录取学生。本市高招,也将学生的综合素质评价提供给高校,作为录取参考。

    据介绍,“绿色评价”的评估方式主要以测试和问卷调查等方法进行,要面向学生群体采取科学抽样,教育部坚决反对大面积统测,避免加重学校和学生负担。



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